近期，伴隨數(shù)字貨幣而讓眾所周知的區(qū)塊鏈可謂是話題討論中的當紅辣子雞，隨著區(qū)塊鏈技術(shù)和相關(guān)應用的發(fā)展，區(qū)塊鏈領域正在變得炙手可熱，入局的資本、巨頭和創(chuàng)業(yè)者在不斷增多，也就帶來了大量對區(qū)塊鏈人才的需求。
在4月21日慧科集團和對外經(jīng)貿(mào)大學聯(lián)合舉辦的區(qū)塊鏈教育創(chuàng)新論壇上，慧科研究院院長陳瀅告訴記者，“目前專業(yè)區(qū)塊鏈技術(shù)人才供需比僅為0.15，整個行業(yè)需要專業(yè)人才。”根據(jù)全球最大的自由職業(yè)平臺Upwork發(fā)布的信息，區(qū)塊鏈已成為自由職業(yè)者第二大受歡迎的職業(yè)。同時，企業(yè)對區(qū)塊鏈技術(shù)專家人才的需求也在不斷增長，僅在AngelList上就羅列出超過2500個工作機會。
但如何培養(yǎng)區(qū)塊鏈專業(yè)人才，無論是對產(chǎn)業(yè)公司還是高校來說，這都是一塊陌生的領域。而事實上，除了培養(yǎng)區(qū)塊鏈技術(shù)方面的人才，如何將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到實際案例中，也是令產(chǎn)業(yè)公司們頭痛的問題。那么區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)體系究竟如何構(gòu)建，企業(yè)開設短期培訓、高校開設專業(yè)、亦或與高校其他專業(yè)融合，哪一種模式才是最有效的區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)模式？
作為一個伴隨技術(shù)研究發(fā)展而興起的新領域，高校自然是其人才培養(yǎng)方面的重點領域之一。
根據(jù)區(qū)塊鏈媒體“鏈塔智庫”的報告，全球已有27所大學（具體名單見附錄）明確設立區(qū)塊鏈相關(guān)課程或開設相關(guān)培訓班，其中美國和中國的高校最多，各有8所。此外，有6所海外院校直接接受包括比特幣在內(nèi)的虛擬貨幣做學費，而中國的8所高校則明確表示不能用虛擬貨幣支付學費。
在所有開設區(qū)塊鏈課程學校中，美國的4所學校和英國的2所院校早在2014年就開設了相關(guān)課程，大部分學校集中在2017年與2018年開設區(qū)塊鏈課程，而這也恰是與區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展走勢是一致的。其中，中央財經(jīng)大學是國內(nèi)首個開設區(qū)塊鏈相關(guān)課程的學校。
在課程模式方面，無論是國內(nèi)還是海外院校均以單項課程或者區(qū)塊鏈相關(guān)項目課程為主，并未實際設立區(qū)塊鏈專業(yè)。唯有塞浦路斯的尼科西亞大學設立了數(shù)字貨幣碩士學位，這也是全球首個設立數(shù)字貨幣碩士學位，和允許學生使用比特幣繳納學費的學校。
除了線下實體課程，還有部分院校開設了線上區(qū)塊鏈課程。例如墨爾本皇家理工大學就在2018年3月開設了澳大利亞首個區(qū)塊鏈在線課程。
單一課程or設立專業(yè)，師資都是難題
根據(jù)鏈塔智庫的報告可以注意到一個現(xiàn)象，盡管早在2014年就有高校開設區(qū)塊鏈課程，但直到2018年，都未有高校設立專門的本科區(qū)塊鏈專業(yè)。陳瀅認為，區(qū)塊鏈技術(shù)市場不穩(wěn)定是未開設專業(yè)的主要原因。“現(xiàn)在設專業(yè)太早，可能會害了學生。”他認為，相對設立專業(yè)，將區(qū)塊鏈思維融入課程中，可能會提高學習效率。
另一方面，盡管高校已逐步開設區(qū)塊鏈相關(guān)課程，但事實上高校仍然嚴重缺乏能夠講授區(qū)塊鏈課程的老師，而這也是阻礙高校開設區(qū)塊鏈專業(yè)的原因之一。清華-阿爾山區(qū)塊鏈聯(lián)合研究中心副主任陳文光表示，現(xiàn)在學校的問題就是沒有老師，例如，區(qū)塊鏈技術(shù)中最重要的分布式系統(tǒng)課程，國內(nèi)能開設的學校就很少。
陳文光認為，目前學?？梢韵燃訌姳究朴嬎銠C專業(yè)的課程內(nèi)容，其他比較高級的課程內(nèi)容可以有選擇的放在研究所階段開設。另一方面，也并非所有學生能夠接受這類課程。陳文光表示，“清華的分布式課程，每學期課程上完后，學生大概會走三分之一，因為真得很難。”
一件值得注意的事情，根據(jù)鏈塔智庫的報告，許多高校的區(qū)塊鏈課程都是與企業(yè)合作來開設，而非僅由學校教師開設新課程。例如，中央財經(jīng)大學與世紀互聯(lián)在2016年設立了國內(nèi)第一個基于區(qū)塊鏈的校企合作實驗室；日本九州工業(yè)大學是與區(qū)塊鏈開發(fā)公司HAW international合作開發(fā)課程。對于缺少實際產(chǎn)業(yè)人才的高校來說，校企合作也是幫助其解決師資的辦法之一。
課程設計：培養(yǎng)區(qū)塊鏈思維最重要
盡管對于區(qū)塊鏈技術(shù)學習者來說，其技術(shù)學習難度大于其他IT技術(shù)內(nèi)容，但其中最重要改變可能還是如何在去中心化思維下進行工作。
區(qū)塊鏈技術(shù)教育公司教鏈創(chuàng)始人劉青焱告訴芥末堆，區(qū)塊鏈技術(shù)在實際應用中，其中很重要的一個部分是思維模式正在發(fā)生變化，“作為某一條鏈的運行者，其要關(guān)注的是不僅是公司的生存，而是整個鏈的生態(tài)建設和生態(tài)發(fā)展、生態(tài)的經(jīng)濟模型，我認為這是基于區(qū)塊鏈時代能夠建立的經(jīng)濟學思維意義。”劉青焱說。
區(qū)塊鏈去中心化的應用思維，將會改變未來商業(yè)，這就需要不同的專業(yè)同學和老師，都能夠建立區(qū)塊鏈思維。“突然把你扔到一個無政府的、去中心化的、去信任化的環(huán)境中，如何開發(fā)新的創(chuàng)新應用，對工程師是一個挑戰(zhàn)，需要從時間上去適應。”
那么如何在區(qū)塊鏈課程設計中培養(yǎng)區(qū)塊鏈思維？清華大學的區(qū)塊鏈課程提供了這樣一種方式，其設計目標為“幫助學生樹立分布式整體性世界觀”，并非單獨講解區(qū)塊鏈技術(shù)，而通過將區(qū)塊鏈作為分布式整體性世界觀的創(chuàng)新應用進行講解。
在西安電子科技大學《區(qū)塊鏈技術(shù)原理與開放實戰(zhàn)》課程中，則主要從區(qū)塊鏈原理、開發(fā)基礎等內(nèi)容幫助學生逐步深入課程。在課程進行中，將不定期進行“黑客馬拉松”活動，安排學生對于真實項目的開發(fā)進行競賽，課程結(jié)束后還將為學生頒發(fā)證書并推薦企業(yè)實習。
早在2016年12月國務院印發(fā)的《國務院關(guān)于印發(fā)“十三五”國家信息化規(guī)劃的通知》中，區(qū)塊鏈首次被作為戰(zhàn)略性前沿技術(shù)、顛覆性技術(shù)寫入其中。盡管許多人目前對區(qū)塊鏈的認識仍停留在數(shù)字貨幣能帶來暴富的誘惑，但其作為能代表未來風向的技術(shù)領域的影響也正逐漸顯現(xiàn)。如何能培訓出符合需求的人才，亦或?qū)⑵渑c自身教育模式相結(jié)合，想必是學校和教育公司們未來都要考慮的吧。
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責編：kongwen
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