2016年，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了很多事情。我們梳理大多數(shù)事件之后，認(rèn)為就像這個(gè)時(shí)代其他領(lǐng)域的發(fā)展一樣，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的變革也在加速。而這些事，就是變革的風(fēng)向標(biāo)。從它們的指向上分析，我們認(rèn)為未來的教育將呈現(xiàn)兩個(gè)大的方向，即：智能+融合，而它們的結(jié)果是“無限創(chuàng)新”。
一、智能
教育將走入“智慧設(shè)計(jì)時(shí)代”。具體是什么意思呢？
這個(gè)詞來自本年全球最暢銷的書籍之一《人類簡(jiǎn)史》作者赫拉利。他說我們正處于歷史的“奇點(diǎn)”（大爆炸之前宇宙存在的一種形式），他意味深長(zhǎng)地寫道：以前，生物學(xué)家說的是對(duì)的，但在未來，智慧設(shè)計(jì)才是對(duì)的，它“正在三個(gè)方向引領(lǐng)未來：生物工程、仿生工程和無機(jī)生命工程。”也就是說，未來的人類社會(huì)將突破目前的很多限制。
赫拉利提到的“無機(jī)生命工程”，簡(jiǎn)單說，就是眾所周知的人工智能（AI）。它的發(fā)展似乎無聲無息，但實(shí)際上非常迅速。
1.AI的發(fā)展
所以首先看AI的發(fā)展。它到什么程度了呢？
今年3月有一個(gè)轟動(dòng)全球的話題，即谷歌機(jī)器人阿爾法狗完勝圍棋世界冠軍李世石。諸位可能覺得這只是取決于計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力太強(qiáng)大了，但其實(shí)不止于此，AlphaGo的制勝原因是它的主要工作原理變成了“深度學(xué)習(xí)”。
“深度學(xué)習(xí)”，是多層的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和訓(xùn)練方法。換句話說，它完全是人腦的高度仿生。而阿爾法狗的運(yùn)用，使我們可以預(yù)測(cè)，人工智能在學(xué)習(xí)方式上的快速進(jìn)化，將很快超越人類的限度，并反過來影響人類本身的學(xué)習(xí)模式。
現(xiàn)在，AI已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生活各個(gè)領(lǐng)域。例如居住、餐飲衛(wèi)生、工廠等，如今也在改變學(xué)校與課堂。而我們認(rèn)為，它對(duì)教育帶來的改變完全是全方位和無死角的，并不僅僅止于大數(shù)據(jù)。
2.教材電子化
最明顯的是教材的變化。
比如以前學(xué)校都是使用紙質(zhì)書籍，但現(xiàn)在基本都是電子化應(yīng)用。它帶來的改變是將教材變成了道具，使它成為教學(xué)的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)。
最近有位北京的特級(jí)教師魏勇去美國(guó)參觀，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校沒有通用教材，他感到非常震驚。但其實(shí)這個(gè)改變已經(jīng)進(jìn)行了很多年了，開始是谷歌教室套件在美國(guó)學(xué)校的推廣，現(xiàn)在隨著Google公司AI智能上的發(fā)展，使智能化教學(xué)也開始體現(xiàn)在課堂上。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如給孩子們上“熟悉自己的環(huán)境”這個(gè)主題課，我們把難度增大，假設(shè)把學(xué)生放在一個(gè)完全陌生的地方，那么他只要手中有一部手機(jī)，就可以迅速調(diào)用google地圖、周邊路線圖、Google街景等，幾秒鐘就可以得出周邊準(zhǔn)確的結(jié)果。換句話說，即使是一個(gè)十歲的孩子，隨便放到一個(gè)地方也不會(huì)出現(xiàn)迷路的狀況。
人工智能模擬人類神經(jīng)元之后，它比教材知道的太多了。學(xué)生完全可以用智能助手通過搜索準(zhǔn)確的做出內(nèi)容延展，線上線下都可以通過套件進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)教師已經(jīng)有一部分變成了機(jī)器人。它帶來的結(jié)果是，你無法限制學(xué)生的學(xué)習(xí)，教材不能、教室不能，教師也不能了。他已經(jīng)隨時(shí)隨地在學(xué)習(xí)了。
3.翻轉(zhuǎn)課堂
再比如說課堂。前些年全球都在學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂，那么什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？我們站在學(xué)生角度有一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋，即課堂的教學(xué)模式從教轉(zhuǎn)變到學(xué)，這是一個(gè)全方位的翻轉(zhuǎn)。在龐大的數(shù)據(jù)面前所有人類都是平等的。
但在以前，因?yàn)榧夹g(shù)的限制，往往不能達(dá)到理想的狀況，現(xiàn)在機(jī)器浩瀚的算法和知識(shí)儲(chǔ)備逐漸讓學(xué)生與教師之間變成了協(xié)作與引導(dǎo)關(guān)系，學(xué)生從參與者變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，其中就有人工智能在中間做為助手的因素，它極大的提高了雙方的效率。
4.混合式學(xué)習(xí)
還有課堂模式的細(xì)節(jié)變化。比如美國(guó)很多學(xué)校應(yīng)用的混合式學(xué)習(xí)，它就是利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)較好的切割了課前、課后和課堂上的分工合作，能夠在線下完成的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)完全可以提前做好，再利用軟件提醒雙方進(jìn)度，到課堂上，只需要把精力集中在雙方在線上無法解決的內(nèi)容就可以了。再如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)等等，都是如此。
前不久，芬蘭開始進(jìn)行“現(xiàn)象式教學(xué)”，迅速引起了全球關(guān)注。在這種教學(xué)模式中，我們可以看出它就廣泛使用了混合式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、分層教學(xué)、慕課、創(chuàng)客等多種手段。而慕課包括可汗學(xué)院的課程，現(xiàn)在同樣在大陸開花結(jié)果，甚至改變了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)模式。
這些手段都大幅度的依賴人工智能，讓教育教學(xué)可以迅速使用大數(shù)據(jù)和人工智能自我邏輯分析能力，給學(xué)生最準(zhǔn)確最快速甚至是差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在大陸，這些年類似的應(yīng)用也逐漸增多。在中國(guó)，智能應(yīng)用也開始滲入校園。
比如我們看到南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東昌樂一中，已經(jīng)開始用ipad、思維導(dǎo)圖、MOOC改變學(xué)校的老師和學(xué)生。這是一種很好的嘗試。
例如上海市嘉定實(shí)驗(yàn)小學(xué)就使用“翼學(xué)院”實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后的串聯(lián)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相鏈接，就是一個(gè)很好的嘗試。而同樣是上海市閔行的區(qū)薔薇小學(xué)，他們使用“易校園”不僅實(shí)現(xiàn)了校園管理更精準(zhǔn)，還帶動(dòng)了家長(zhǎng)的全面參與，讓老師和學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)。
所以我們看，當(dāng)學(xué)校的教材、課堂、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)手段都發(fā)生了變化的時(shí)候，它還是我們所認(rèn)知的教育嗎？
我們想說，這就是未來。而今天已經(jīng)到來的未來。
二、融合
其次再說融合。
上個(gè)月，特朗普贏得美國(guó)大選。于是有人問：“這些帶有極端主義思想的人物上臺(tái)，以及英國(guó)脫歐，是否預(yù)示經(jīng)濟(jì)全球化面臨的破裂？是否會(huì)煽動(dòng)起新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)？
中國(guó)該怎么提前應(yīng)對(duì)如此局面呢？”一位叫“冷哲”的人在知乎上回答說：“這只是經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化所造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系大洗牌的開端。中國(guó)遲早也會(huì)面臨相同的挑戰(zhàn)。”
什么意思呢？他從美國(guó)的教育體制說起，論到現(xiàn)在的結(jié)果，他認(rèn)為完全是美國(guó)教育體制反應(yīng)遲緩，沒有做好全球化應(yīng)對(duì)的結(jié)果。
1.全球化
什么是全球化？簡(jiǎn)單來說，就是突破時(shí)空的限制，讓人類生活在“地球村”中。這是一個(gè)多年前的理論，但通過技術(shù)的飛躍進(jìn)步，如今明顯在加速。
而這個(gè)問題，對(duì)中國(guó)來說還不晚。各位可能對(duì)剛才所說的AI發(fā)展覺得很遙遠(yuǎn)，說我們?cè)趺纯赡軕?yīng)用呢？但實(shí)際上，因?yàn)槿蚧陌l(fā)展，我們不但在AI領(lǐng)域，可以說在大多數(shù)領(lǐng)域都逐漸走在了世界前列。
舉幾個(gè)例子。比如無人機(jī)應(yīng)用，中國(guó)就是最前沿的國(guó)家之一。而實(shí)際上，在淘寶上，兩三百塊錢就已經(jīng)可以買一個(gè)非常不錯(cuò)的無人機(jī)，現(xiàn)在很多學(xué)校、很多家庭都在給孩子玩這個(gè)。我想各位很多小時(shí)候玩的都是模型對(duì)吧，但現(xiàn)在，孩子們玩的是非常實(shí)體的東西。通過VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）的發(fā)展，我們可以想象很快就可以以此做出真正的青少年航空課。
再比如小米公司最近剛剛出產(chǎn)的米兔機(jī)器人，很多人說，這是一個(gè)讓樂高感到顫抖的產(chǎn)品。為什么呢？它價(jià)格低廉，只有不到500塊，但它是一個(gè)完整的載重機(jī)器人，有數(shù)百塊模塊，以積木的方式進(jìn)行組裝，青少年喜歡，成人也追捧，一出廠就被搶光了。
有心的老師可以查一下數(shù)據(jù)，就知道中國(guó)大陸地區(qū)現(xiàn)在每天都有四五家機(jī)器人公司注冊(cè)成功，這還是一片藍(lán)海。
這就是全球化的力量，這就是全球化帶來的改變。我們?cè)诓粩辔掌渌麌?guó)家的思想、技術(shù)等，與最先進(jìn)的國(guó)家相比，在很多領(lǐng)域已經(jīng)沒有區(qū)別。
各位，我想說的是，當(dāng)我們的日常生活已經(jīng)變成了無人機(jī)、機(jī)器人、VR工具、無人駕駛汽車等等的時(shí)候，那么我們的教育為什么不去改變，又為什么不會(huì)被改變呢？
我們知道那就是未來，而教育不就是讓我們的孩子更好的適應(yīng)和改變未來嗎？
回過頭來，我們說全球化會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育帶來哪些顯著的影響呢？
2.空間的融合
可以說今天幾乎每一所學(xué)校都在進(jìn)行空間上的拓展。家校融合、中西融合、線上與線下融合等等。還有學(xué)校在展開同一空間的多功能化融合：一間教室，甚至集學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂、閱讀、游戲、展覽于一體……而這個(gè)趨勢(shì)，還在不斷加深，更專業(yè)，更科學(xué)，更人性。
3.時(shí)間的融合
在教學(xué)上，學(xué)校不但不再局限于某一時(shí)段的具體知識(shí)內(nèi)容，而是利用設(shè)計(jì)思維，以及技術(shù)手段，開始復(fù)原、復(fù)制甚至立體重構(gòu)情境。什么意思呢？就是它不再有古今中外的區(qū)別，也沒有歷史前后的概念，它完全可以將任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的主題變成課程。
4.文化（或稱文明）的融合
東西方文化、老死不相往來的文明，現(xiàn)在都生活在一村里，所以幾乎每一所學(xué)校的發(fā)展，都必須考慮如何讓孩子們能夠在村里融洽地生活下去。
當(dāng)然，除了校內(nèi)外的開放化結(jié)構(gòu)、全球化教學(xué)雛形以及學(xué)科融合的方式外，還有資本與教育、理想與現(xiàn)實(shí)、人與智能等全方位的跨界融合。打破藩籬，打開學(xué)校，打開學(xué)習(xí)，已是普遍存在的趨勢(shì)。
我們相信，正向我們走來的基礎(chǔ)教育變化，勢(shì)必會(huì)更加開放。它至少會(huì)在六個(gè)大方面出現(xiàn)明顯的革新，即：“情境、社群、評(píng)價(jià)、工具、資源和關(guān)系”。
或者說：知識(shí)情境或?qū)W校情境將不再板著面孔，而是變得有趣、有美，有用；學(xué)校社群將擁有全新地文化，讓學(xué)校變成隨時(shí)隨地人與人彼此學(xué)習(xí)，相互支撐地地方。
因?yàn)榻逃繕?biāo)變得更加清晰，而在評(píng)價(jià)上，也會(huì)更加多元、貼切；當(dāng)然，技術(shù)于工具將會(huì)海量豐富，并各取所需；教育資源將會(huì)極大開放，并各取所需；我們彼此的關(guān)系，將變成“個(gè)性化的相互依存，協(xié)作中的彼此獨(dú)立”，并自由發(fā)展。
但另一方面，所有這一切對(duì)未來教育的影響都將是顛覆性的。從未來的趨勢(shì)上說，我們的挑戰(zhàn)將會(huì)更大，它要求教師更加多元和專業(yè)，要求培訓(xùn)者時(shí)刻走在未來的前沿，要求學(xué)生必須更加敢于以開放的心態(tài)擁抱世界……因?yàn)檫@意味著我們面對(duì)的課題，將是“AI+融合”所形成的“無限創(chuàng)新可能”。
三、設(shè)計(jì)
有人說，如果我們的對(duì)手是人工智能，那么我們還能做什么呢？
那么諸位請(qǐng)看我們今年年會(huì)的主題：它叫做“用設(shè)計(jì)改變教育、以教育設(shè)計(jì)未來”。
實(shí)際上，至少在2008年開始，全球的商學(xué)院和一些有前瞻意識(shí)的大學(xué)都進(jìn)行了一場(chǎng)悄無聲息的改變，即加入了“設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力（designleadership）”課程。
在中國(guó)，大家耳熟能詳?shù)木褪敲绹?guó)在上世紀(jì)開始的STEM課程，也加入了A因素，成為STEAM課程。2016年，這個(gè)課程被李克強(qiáng)總理極力推薦。這些做法所所指向的人才目標(biāo)都是具備“設(shè)計(jì)思維”的人才。
我想是因?yàn)榇蠹叶伎吹搅宋磥?。為什么這么說？曾經(jīng)有學(xué)者將設(shè)計(jì)思維所需的特質(zhì)總結(jié)為三點(diǎn)：好奇心、同理心和創(chuàng)造性思維，當(dāng)然也許還包括“整合性思維”。我們看，這四種特質(zhì)都是AI在目前無法辦到的事，因此業(yè)界稱“設(shè)計(jì)思維”為“以人為中心的設(shè)計(jì)”。
簡(jiǎn)單說，在各種挑戰(zhàn)下，這是人類無法被替代的優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)造生成快速原型迭代，這是一個(gè)必然的或者說已經(jīng)引領(lǐng)未來的教育途徑。
各位，以上我們看到的，幾乎每一件都是一個(gè)劃時(shí)代的現(xiàn)象。從古至今，縱觀教育的歷史，擁有這么多對(duì)教育整體形成沖擊的事物，絕對(duì)是從未出現(xiàn)的現(xiàn)象，而其發(fā)展趨向也從未像今天這么清晰。
我們是不是可以相信，這將是一個(gè)教育大時(shí)代的開啟呢？
因此今天的各位與你旁邊的每一個(gè)人一樣，正公平地站在大變革的地平線上，亦將成為第一批看到第一線曙光的人。沒有人知道，這些合力所造成的未來是怎樣的，但我們知道如今必須對(duì)教育做出變革了。
這就是2016年帶給我們的風(fēng)向標(biāo)?，F(xiàn)在，已經(jīng)起風(fēng)了，朋友們，你們看到風(fēng)向標(biāo)的顏色了嗎？
（文章來源：億歐網(wǎng)）
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責(zé)編：houlimin
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