可穿戴設(shè)備在過去幾年中經(jīng)歷了諸多起伏，然而Google Cardboard的出現(xiàn)卻證明了一件事情——如果科技公司能提供合適的產(chǎn)品，可穿戴設(shè)備和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）科技的確可以為教育帶來實(shí)際幫助。
在英國，今年就將會有100萬名學(xué)齡兒童有機(jī)會使用Google Cardboard頭罩體驗(yàn)VR。該公司推出的Expedition項(xiàng)目到目前為止“非常成功”——到1月時(shí)即已達(dá)到一半的目標(biāo)，目前正在按計(jì)劃完成全年目標(biāo)。
不過盡管VR如今能為教育界提供范圍廣泛的可能性，但對于那些對VR心存疑惑的人來說，該技術(shù)對教育的幫助仍然不甚明朗。
例如，不同的頭罩會提供不同的體驗(yàn)——“虛擬現(xiàn)實(shí)”通常提供全面的沉浸式體驗(yàn)，能很大的提高參與性，但不少教師可能更喜歡“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”或“混合現(xiàn)實(shí)”這樣的共享體驗(yàn)。
在VR能成規(guī)模應(yīng)用之前，科技公司仍然需要解決成本和安全等迫在眉睫的問題。英國全國校長協(xié)會（NAHT）的一份報(bào)告表示，有85%的校長正在考慮限制在設(shè)備采購上的開支。
在這樣一個(gè)資金投入減少的時(shí)代，對大多數(shù)學(xué)校而言，花費(fèi)大量資金于只能用在課題介紹上的設(shè)備顯然不是一個(gè)可行選項(xiàng)。
數(shù)據(jù)保護(hù)與隱私問題
根據(jù)Dentons律師事務(wù)所高級律師利馬（Sarah Lima）的說法，VR的應(yīng)用存在著很多法律和倫理問題——現(xiàn)有的法律都是為非虛擬世界所設(shè)計(jì)的，如今也必須以之前沒有預(yù)料到的方式被運(yùn)用。
利馬表示，由于這些設(shè)備會與用戶“近距離”互動，因此隱私成為了重要問題。眼球跟蹤、測量反應(yīng)次數(shù)和面部識別都是VR/AR產(chǎn)品與消費(fèi)者的互動方式，但這些被存儲和處理的數(shù)據(jù)也可能是敏感的個(gè)人數(shù)據(jù)。為謀求分享體驗(yàn)，很多VR/AR應(yīng)用需要分享包括所處位置在內(nèi)的用戶詳細(xì)信息。
根據(jù)歐盟的數(shù)據(jù)保護(hù)相關(guān)法律，不恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)收集和分享所帶來的法律和財(cái)務(wù)后果會很嚴(yán)重。因此教育機(jī)構(gòu)也需要確保他們所選擇的軟件、硬件和內(nèi)容供應(yīng)商能考慮到對數(shù)據(jù)的保護(hù)問題——包括來自用戶明確的授權(quán)、年齡分級和“隱私影響評估”。
洛（Graham Low）是伯明翰城市大學(xué)教學(xué)研究中心的副主管。和很多人一樣，他也嘗試了很多演示版本的VR頭罩。洛表示目前AR和VR掀起了一陣熱潮，但他個(gè)人的觀點(diǎn)是在主流教育環(huán)境中，VR更像是一套“問題解決的尋找辦法”。目前他還看不到VR會在社會性建構(gòu)主義理論下的學(xué)習(xí)過程中能扮演什么角色。
洛認(rèn)為這更像是一種孤立的體驗(yàn)。相比之下，他認(rèn)為AR在現(xiàn)實(shí)生活中能提供額外的、分層級的信息和內(nèi)容，因此在所有教育階段都擁有潛力。但洛也表示，兩種技術(shù)都在不斷升級和成熟，因此未來還很難說。
成本與適配性
學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)在就采用VR技術(shù)嗎？頭罩產(chǎn)品多種多樣，有些適合所有年齡，其它則針對13歲以上，因此教育者需要考慮他們的目標(biāo)是什么。
例如教師們是希望對課題進(jìn)行一個(gè)吸引人的介紹，還是想要在沒有實(shí)驗(yàn)室的情況下進(jìn)行解剖等深入體驗(yàn)？
值得注意的是，目前看似是VR弱點(diǎn)的“成本”，反而可能會在學(xué)校預(yù)算不斷減少的時(shí)代帶來好處。來自教育科技自媒體Edtech Podcast的貝利（Sophie Bailey）認(rèn)為VR可以幫助學(xué)校在無需做出大筆支出的情況下讓學(xué)生身處昂貴的學(xué)習(xí)場景中去。
她表示VR目前仍然是一個(gè)處在初級階段的科技，還沒有進(jìn)入到純粹的教育玩具階段。作為一種提高參與度的產(chǎn)品，VR很有吸引力，但或許它的一些真正潛力卻在于它能增加學(xué)生接觸到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或醫(yī)藥仿真環(huán)境等昂貴的實(shí)景場景中。
因此貝利認(rèn)為，類似Nano Simbox和Labster這樣的公司都值得業(yè)界關(guān)注。另一方面，Curiscope或Blippar等簡易AR產(chǎn)品也可以讓用戶在無需VR硬件的情況下獲得輕松學(xué)習(xí)的方法。
如今Google已經(jīng)研發(fā)了一套低成本、浸入式和可分享的體驗(yàn)套裝，大量學(xué)生都獲得了免費(fèi)嘗試的機(jī)會。Google Cardboard價(jià)格很低，但需要有一部智能手機(jī)支持，然而很多學(xué)校都投資購買了平板電腦，而不是手機(jī)。
去年12月份推出的Microsoft的HoloLens則提供了能配合筆記本電腦的多種功能，且設(shè)計(jì)得更像是一套真正的可穿戴設(shè)備。
Microsoft表示這是一套設(shè)備齊全的頭戴式全息計(jì)算機(jī)。該設(shè)備可以讓用戶實(shí)時(shí)進(jìn)行互動，由于用戶處于實(shí)際場景之中，因此Microsoft更喜歡用“混合現(xiàn)實(shí)”來定義這套設(shè)備的技術(shù)。
作為一個(gè)教育試驗(yàn)項(xiàng)目，Holo Lens還未向教育界開放采購，目前只有供應(yīng)開發(fā)者的版本，價(jià)格約為2500鎊。
專注于教育的VR設(shè)備
如今也有不少初創(chuàng)企業(yè)愿意提供針對于學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容和硬件套裝來進(jìn)入這個(gè)市場，并挑戰(zhàn)像是Facebook的Oculus Rift和Samsung的Gear這類科技巨頭推出的產(chǎn)品。
VeativeLabs在2017年的Bett大會中推出了VeativeVRLearn。作為“全球首個(gè)一體化的教育虛擬顯示頭罩”，該設(shè)備包括了3D模型、360度視頻、任務(wù)、練習(xí)、模擬和其它互動活動，同時(shí)配有可供教師使用的智能分析和課堂管理應(yīng)用。
Veative表示VRLearn是一套包括了無線手柄和內(nèi)置移動設(shè)備的頭罩，因此不需要額外添置智能手機(jī)。
Veative的CEO阿加沃爾（Ankur Aggarwal）則表示，對VR技術(shù)而言目前是一個(gè)十分令人激動的時(shí)刻，“數(shù)碼一代”的學(xué)生和教師都想體驗(yàn)科技能如何幫助教學(xué)。這會快速帶動VR進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，同時(shí)職業(yè)教育也可能會成為一個(gè)比學(xué)術(shù)教育更快利用VR的途徑。
“感知即現(xiàn)實(shí)”
可以看出，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)在過去幾年中悄悄地接受了VR，很多年輕人在Minecraft等游戲中創(chuàng)建出了復(fù)雜的在線世界。
教師們可以在沉浸式的VR體驗(yàn)，以及方便學(xué)生互動的AR體驗(yàn)中進(jìn)行選擇。當(dāng)然，也有教學(xué)機(jī)構(gòu)采用大型全景屏幕來讓學(xué)生身處在一個(gè)逼真的場景中進(jìn)行角色扮演和培訓(xùn)。
其中最為關(guān)鍵的是，教育者需要不斷嘗試來了解哪種體驗(yàn)?zāi)芊纤麄兊慕虒W(xué)目標(biāo)。
簡單來說，VR之于教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)可能會在VR頭罩于大眾中普及，以及教學(xué)內(nèi)容和功能俘獲教師芳心時(shí)出現(xiàn)，眾多科技企業(yè)正在努力讓這一天盡快到來。
（文章來源：億歐網(wǎng)）
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