見到張軍林校長是在杭州一個初冬溫暖的午后。穿過教室里整齊的朗誦聲，課堂討論的歡笑聲，操場上同學(xué)們的嬉鬧聲，掠過一張張歡快稚氣的笑臉，走過校園里一棵枝葉繁茂的大樹，笑容可掬的張軍林校長已經(jīng)在二樓熱情招呼著。
這里是杭州市學(xué)軍小學(xué)求智校區(qū)，有百年歷史又具現(xiàn)代氣息的浙江省示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)，建校于1908年，始名杭州府官立初等小學(xué)堂。
張軍林介紹說，近年來學(xué)軍小學(xué)緊扣時代發(fā)展的脈搏，緊跟教育改革的步伐，開展“讓兒童成為兒童”的童心教育實(shí)踐，成全每一位孩子幸福而有意義的童年，取得了豐碩的成果，贏得了社會各界的贊譽(yù)。
學(xué)校是浙江省示范性實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從1992年開始學(xué)校一直被評為浙江省文明單位、浙江省先進(jìn)學(xué)校，1998年被命名為教育部現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校， 2015年被評為首批杭州市智慧校園，2016年被評為首批浙江省數(shù)字校園示范校。
“這些榮譽(yù)是對學(xué)軍人一路走來的肯定，也是我們不斷向前的動力。”雖然剛到到學(xué)軍小學(xué)任校長不過4個月時間，不過作為老學(xué)軍人，張軍林之前曾經(jīng)擔(dān)任過學(xué)軍小學(xué)副校長，他對學(xué)軍小學(xué)感情頗深，對于學(xué)校和未來，有著不少思考與期許。
國內(nèi)教育系統(tǒng)信息化程度亟待提高
“假想一下，一個人50年后醒來，一定認(rèn)不出眼前的世界：在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，背著診療工具皮包的醫(yī)生絕對想不到今天的同行們在用著CT掃描和核磁共振；在金融領(lǐng)域，股票經(jīng)紀(jì)人曾發(fā)行老式的股票證明，如今改成了網(wǎng)上交易，隨時隨地都可以進(jìn)行交易。遺憾的是，教育界不在其中。五十年后醒來的人會看到今天的教室和五十年前維多利亞時代沒什么兩樣：一位教師站在一群孩子面前，拿著一本書和一只粉筆，后面一塊黑板。”張軍林引用了美國傳媒大亨默多克的一段話，他覺得這段話對于當(dāng)前國內(nèi)教育系統(tǒng)的信息化水平一樣適用。
“前幾天，我和同事去出差，火車站有乞討者過來討錢。同事很尷尬，說我身上沒有帶零錢。沒想到老奶奶一伸手就掏出了一張印有二維碼的卡片，說支付寶就可以。太令人驚訝了！”張軍林說現(xiàn)在雖然已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代，但國內(nèi)很多學(xué)校的教育方式并沒有太大的變化，很多學(xué)校的教育教學(xué)方式還停留在上世紀(jì)八九十年代的水平，“這和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展很不匹配。”
“擁抱互聯(lián)網(wǎng)，并不是盲目的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是要立足于教育的核心，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的服務(wù)教育，人們現(xiàn)在常說‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，其實(shí)應(yīng)該是‘教育+互聯(lián)網(wǎng)’”。張軍林說，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”是一種從根上施肥的體例改變教育，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則類似于一種從葉上施肥的體例改變教育。后者能改變的是教育的概況，前者則能深層、體系、漸進(jìn)地改變教育，從兩種效果來選擇，差別不言而喻。
要真正實(shí)現(xiàn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，張軍林覺得需要從兩方面著手：一是管理互聯(lián)網(wǎng)化，二是教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)化。管理互聯(lián)網(wǎng)化是為提高學(xué)校日常管理效率、降低運(yùn)行成本、簡化辦公流程，把教師從日常的辦公瑣事中解放出來，將更多的精力放在教學(xué)上。教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)化，是為了方便教學(xué)，用多種手段讓教學(xué)更生動，學(xué)生更容易更樂于主動獲得知識，教師的教育經(jīng)驗(yàn)和資料能得到沉淀和共享。
將智慧教育實(shí)踐進(jìn)行到底
之前在其他學(xué)校擔(dān)任校長時的智慧教育實(shí)踐，讓張軍林對利用移動互聯(lián)技術(shù)頗有心得。據(jù)都市快報(bào)記者報(bào)道，從2015年暑假開始，張軍林所在的學(xué)校正式啟用了阿里巴巴的釘釘平臺，成為全國教育系統(tǒng)里最早使用釘釘?shù)膶W(xué)校之一。
據(jù)了解，釘釘是將移動互聯(lián)技術(shù)充分結(jié)合實(shí)際工作場景的產(chǎn)品。通過釘釘這個扁平化管理平臺，無論是學(xué)校找家長，還是家長找班主任甚至找校長溝通，都非常方便，而且在釘釘上互相通話用的是虛擬電話，保護(hù)了雙方的隱私。“安全性大大提高了。”張軍林說，以前用其他社交工具管理班級群，誰都可以拉人進(jìn)群，存在安全隱患，但釘釘是實(shí)名制的。
通過移動互聯(lián)技術(shù)，教學(xué)變得更加高效。據(jù)張軍林介紹，以前學(xué)生的作業(yè)都是在電腦上完成之后，學(xué)生用U盤拷好后交給老師，老師再一個個U盤打開檢查和修改作業(yè)，效率非常低?，F(xiàn)在這些作業(yè)可以存到每個班級群的釘盤里，老師在釘釘上查看每個學(xué)生的作業(yè)，一目了然。除此以外，學(xué)生興趣社團(tuán)選課、課程表系統(tǒng)、教師請假代課系統(tǒng)，皆可在手機(jī)上一鍵完成。
除此之外，通過釘釘?shù)脑诰€審批功能，教師在線上提交請假申請單之后，年級組長、教導(dǎo)主任、副校長和校長可以在手機(jī)上第一時間確認(rèn)，整個過程可能只要幾分鐘時間。除了請假審批，物品領(lǐng)用、校車使用、申請經(jīng)費(fèi)、打印等各種日常審批流程全部在手機(jī)上完成，非常便捷。
現(xiàn)在學(xué)軍小學(xué)三個校區(qū)教師的溝通和辦公都在釘釘上實(shí)現(xiàn)。張軍林說，教師平時的教學(xué)任務(wù)很重，每天還要把大量的時間消耗在瑣碎的事情上，有了釘釘之后，真正開始用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)管理。“只有把老師從繁雜的事務(wù)中解救出來，才能減輕老師的負(fù)擔(dān)，也才有更多的精力用于教學(xué)。”
智慧教育想象空間巨大
對于未來智慧教育的發(fā)展，張軍林做了幾點(diǎn)暢想：首先是共享教育成為“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的重要形態(tài)之一。一張網(wǎng)、一個移動終端，從共享課程、共享圖書到共享教育資源，每個人在分享的同時獲得更多的回報(bào)；
其次是教育更智慧，私人定制成常態(tài)，教師真正做到“因人施教，因材施教”，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”時代，每個人的課都不同，收獲也不一樣；
之后是數(shù)據(jù)化管理，教學(xué)與數(shù)據(jù)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會被快速細(xì)致地分析，大數(shù)據(jù)為教師的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提供科學(xué)依據(jù)。
這些暢想的實(shí)現(xiàn)，都有賴于一個智能移動平臺所承載。張軍林也希望“教育+互聯(lián)網(wǎng)”能改變當(dāng)前教育系統(tǒng)較低的信息化現(xiàn)狀，讓學(xué)校真正成為“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”。
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