4月9日，在教育部教育信息管理中心、北京師范大學(xué)、百度教育主辦的新時代中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習發(fā)展研討會上，來自廣東、江蘇、浙江、山東等地的實踐者分享了各地教育信息化發(fā)展經(jīng)驗。通過政策、資金、合作創(chuàng)新等方式，各地方政府試圖讓教育信息化在教育場景之中更好地落地。
廣東：互聯(lián)網(wǎng)教育或成政府普惠性服務(wù)
華南師范大學(xué)教授許駿介紹，在廣東省的教育發(fā)展規(guī)劃中，對于教育信息化特別提到，要積極發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育。而根據(jù)廣東省教育廳印發(fā)的《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃(2016—2020年)》，粵教云將成為廣東省發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育的總抓手。
粵教云是廣東省在2012年開始建設(shè)的教育資源公共服務(wù)平臺。除了建立平臺，廣東省也在推廣移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，并引進配套資源，例如全系列引進數(shù)字教材，這正是希望互聯(lián)網(wǎng)教育資源能夠“堂堂用”，實現(xiàn)使用常態(tài)化。
許駿表示，粵教云平臺的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，可能作為政府普惠性服務(wù)提供，另外，廣東省也開始建立互聯(lián)網(wǎng)教育的標準，試圖結(jié)合政府引導(dǎo)與市場作用。
二線城市如何破局教育信息化落地之痛？
南京市：每年投入500萬應(yīng)用“新技術(shù)+教育”
南京市電教館館長陳平回憶，南京市市委書記張敬華曾表示：“如果南京的小學(xué)生畢業(yè)了不知道AR、VR、MR，那和整個城市發(fā)展是不相適應(yīng)的。”
為了讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教育，南京市將智慧校園建設(shè)作為南京市政府教育民生工程，目前已完成了相關(guān)計劃。
2015年，南京市所有中小學(xué)基本完成數(shù)字化校園建設(shè)。
2016年，南京市開始啟動智慧校園建設(shè)和應(yīng)用。
截至2017年底，南京市28所學(xué)校創(chuàng)建為智慧校園市級示范校。
預(yù)計到2020年，有120所學(xué)校達到智慧校園示范校標準。
另外，南京市對于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習特色項目，投入3000多萬資金，目前已建立起項目投入應(yīng)用，例如2001年啟動的網(wǎng)上作文系統(tǒng)“先鋒網(wǎng)上作文”，為學(xué)生提供網(wǎng)上作文指導(dǎo)服務(wù)，注冊用戶達到100萬。
南京的探索不止于此，針對體感游戲、3D打印、機器人教育這類新技術(shù)，南京市每年投入500萬資金，用于新技術(shù)應(yīng)用教育的研究工作。陳平說：“在中小學(xué)，我們希望讓學(xué)生真正使用新技術(shù)，去學(xué)習新技術(shù)。”
青島市：率先使用PPP模式建設(shè)
青島市教育裝備與信息技術(shù)中心主任張思峰介紹，對全青島市50%的中小學(xué)師生進行問卷調(diào)查后，結(jié)果顯示，90%以上的師生都肯定了互聯(lián)網(wǎng)對教育各方面的支持，其中，21%的學(xué)生每周互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習時間已超過5小時。
然而在師生需求高漲的同時，教育信息化卻在實踐中呈現(xiàn)“高投低產(chǎn)”的尷尬狀況。“可以說，教育信息化的高投入和教育教學(xué)效果不成正比。”張思峰對此進行反思，總結(jié)了應(yīng)用中出現(xiàn)的幾大問題：
在學(xué)校端，熱衷于通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)鞏固傳統(tǒng)管理邏輯，例如加強安全、行為監(jiān)管，卻忽視了課程、教學(xué)。
在教師端，過于重視方便老師教學(xué)，然而教師的教學(xué)方式需要改變、重構(gòu)，才能改變學(xué)生的學(xué)習方式、提升能力。
目前，能借鑒、復(fù)制的案例太少，大多是效果宣傳。
張思峰介紹，青島市在教育信息化領(lǐng)域值得借鑒的是創(chuàng)新建設(shè)模式。例如青島市智慧校園中心平臺，是通過創(chuàng)新第三方支付模式與銀行合作，由市教育局、建設(shè)銀行、承建廠商三方合作共建，共投入3500萬。青島教育管理公共服務(wù)平臺是全國率先采取ppp模式建立的教育數(shù)據(jù)平臺，目前已初步實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的整合、分析運用。
二線城市如何破局教育信息化落地之痛？
衢州市：寧可用壞，不可放壞
智能教學(xué)設(shè)備閑置，是衢州市教育信息化重點解決的問題。衢州市電化教育館館長徐寅波說：“我們提出一句話，寧可用壞，不可放壞。”
為了讓教育設(shè)備用起來，衢州市要求教育硬件和真正的使用者連接起來。例如，目前衢州市的學(xué)校中，6000多臺電腦已經(jīng)走出機房，放在走廊以供學(xué)生隨時使用，已直接發(fā)給學(xué)生帶回家使用，成為日常學(xué)習工具。
在2017年，衢州市發(fā)起了“寒假裝備帶回家”，將寒假期間閑置在學(xué)校的設(shè)備發(fā)放到學(xué)生手中，其中包括1800多套平板、6100套實驗器材、4700件樂器、22萬冊圖書等。
“我們認為，要把設(shè)備給最應(yīng)該使用的人。”徐寅波說。
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溫州市：覆蓋全市的創(chuàng)客教育
2017年，溫州市針對城鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的信息化能力進行調(diào)研，總體學(xué)生能力較好，而在性別、年級上有一定差異，溫州市電化教育館館長助理張向東介紹，女生表現(xiàn)好于男生，小學(xué)生的表現(xiàn)要高于中學(xué)生、高中生。
從2013年開始，溫州重點推進“智慧教育城建設(shè)”，其中的重點便包括智慧校園、智慧教室。目前，溫州市建立起學(xué)創(chuàng)智慧教育管理平臺，主要用于課堂教學(xué)過程性評價，目前覆蓋了全市13個地區(qū)，服務(wù)175個硬件班級、800個軟件班級，并建立起“一堂好課”的數(shù)據(jù)模型，輔助教學(xué)跟蹤、診斷教學(xué)。
張向東介紹，溫州市的一大教育特色，是覆蓋全市的創(chuàng)客教育。2008年，溫州市成立了第一個中小學(xué)校園創(chuàng)客空間，2014年，舉辦全市首屆青少年創(chuàng)客文化節(jié)。
現(xiàn)在，溫州市建立了120個創(chuàng)客基地、363個創(chuàng)客空間，建立起500節(jié)創(chuàng)客課程。經(jīng)過近十年的發(fā)展，溫州市的創(chuàng)客教育已經(jīng)從分散、草根的形態(tài)，發(fā)展為系統(tǒng)性、覆蓋全體學(xué)生的信息化建設(shè)項目。
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