傳統(tǒng)的古文教學(xué)呆板嚴(yán)肅,但是在貴陽一中的智慧課堂上,卻是另一番景象。
“同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)《寡人之于國也》,首先我們進(jìn)行隨機(jī)分組,分角色演繹‘君’‘臣’‘民’,大家按照角色完成相應(yīng)的閱讀和思考任務(wù)。”
隨著語文老師趙楠發(fā)出的作答指令,同學(xué)迅速通過按動反饋器上的按鈕進(jìn)行作答。而在教室的大屏幕上,統(tǒng)計數(shù)據(jù)不斷滾動變化著,37.5%的同學(xué)選擇了A、23.21%的同學(xué)選擇了B……
通過切換頁面,趙老師調(diào)出了同學(xué)們答題情況,“請16號同學(xué)回答一下,你為什么會選擇A?”
……
帶有游戲性質(zhì)的討論、激烈的小組PK、隨機(jī)作答,教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,讓每一名學(xué)生都體會了課堂互動。在活躍課堂氣氛的同時,也激發(fā)了學(xué)生對古文的求知欲。
“在智慧課堂上,通過無障礙交互技術(shù),老師與學(xué)生之間能夠展開平臺化交流討論。而課前、課中、課后測試能及時生成統(tǒng)計報告,讓老師查看每位學(xué)生的知識點掌握情況并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施, (下轉(zhuǎn)第3版)
(上接第1版)實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。”貴陽一中數(shù)據(jù)信息中心劉波老師介紹,數(shù)據(jù)參與課堂重建與管理后,基于大數(shù)據(jù)的課堂實踐不僅引起了教師轉(zhuǎn)變課堂角色、轉(zhuǎn)化教學(xué)方式,還建立起雙向、互動、多元的教學(xué)模式。“隨著智慧課堂的運(yùn)用,顯著提高了課堂效率,學(xué)校的一本上線率逐年上升,從2014年的86%上升到2017年的94.43%。”
據(jù)介紹,貴陽一中一直堅持應(yīng)用驅(qū)動、機(jī)制創(chuàng)新,探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,從信息應(yīng)用1.0邁向數(shù)據(jù)融合2.0,并在融合的基礎(chǔ)上提出資源服務(wù)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新和管理治理創(chuàng)新。今年,該校在“大數(shù)據(jù)+智慧教育”的建設(shè)上又進(jìn)行新的探索,啟動“云上一中”平臺建設(shè),實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)的資源輸送,并逐步實現(xiàn)與發(fā)達(dá)省份優(yōu)秀學(xué)校的教育資源共享,推進(jìn)大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)治理中的運(yùn)用,促進(jìn)精細(xì)化管理、精準(zhǔn)化指導(dǎo)。
為探索人工智能與教育的融合,我省在貴陽市、遵義市、六盤水市,以及清鎮(zhèn)市、安順開發(fā)區(qū)實施“人工智能+教育”試點工程,打造區(qū)域教育云平臺及數(shù)字化校園,推進(jìn)智慧校園試點示范應(yīng)用項目,推動智慧教育一體化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革和教育模式創(chuàng)新,試點區(qū)域應(yīng)用成效顯著,并形成了較強(qiáng)的示范帶動效應(yīng)。
近年來,我省以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心,以夯實信息化基礎(chǔ)環(huán)境為抓手,以抓好機(jī)制創(chuàng)新、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源應(yīng)用為重點,以“云計算”、“大數(shù)據(jù)”、“人工智能”+教育,“智慧教育”為融合創(chuàng)新應(yīng)用的探索方向,全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)。
目前,我省已實現(xiàn)與國家、各省、各市(州)三級對接,引進(jìn)開放教育教學(xué)資源212萬條,并逐步優(yōu)化“平臺”功能和應(yīng)用服務(wù)能力,計劃至2020年建成功能完備、資源豐富、具有貴州特色的優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺,面向全省各級各類學(xué)校師生提供數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源服務(wù)。投資1700萬元建設(shè)貴州省教育資源公共服務(wù)平臺,目前已完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境部署和調(diào)試,采取差異化、跨越式發(fā)展方式不斷提高“平臺”整合統(tǒng)籌能力,現(xiàn)已為全省3800余所學(xué)校、20余萬教師、200萬學(xué)生提供信息化服務(wù)。
隨著我省教育信息化應(yīng)用水平不斷邁向新高度,信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)日益常態(tài)化,有近19%的教師嘗試或正在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、智能手機(jī)等改變教學(xué)方式和方法。學(xué)生信息素養(yǎng)顯著提高,信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平明顯提升,有近21.4%的學(xué)生在老師指導(dǎo)下開展或自主開展了基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí),教育信息化對教育改革發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。
值得一提的是,為推動精準(zhǔn)扶貧工作,我省還建立起教育精準(zhǔn)扶貧系統(tǒng),實現(xiàn)精準(zhǔn)率100%。并通過監(jiān)管扶貧過程庫,對全省建檔立卡學(xué)生資助情況實時統(tǒng)計,全面跟蹤并分析教育扶貧過程、教育扶貧結(jié)果,確保教育資助優(yōu)惠政策真正落實到每一個需要資助的學(xué)生身上。2017-2018學(xué)年,全省預(yù)減免資金10.22億元,預(yù)減免學(xué)生45萬人,預(yù)減免人數(shù)比上一學(xué)年增加了7萬多。該系統(tǒng)也被評為2017年教育部教育管理信息化省級教育行政部門特色應(yīng)用優(yōu)秀案例。（王雨）
第三十四屆CIO班招生
國際CIO認(rèn)證培訓(xùn)
首席數(shù)據(jù)官（CDO）認(rèn)證培訓(xùn)
責(zé)編：content
免責(zé)聲明：本網(wǎng)站（http://www.www.gypb.net/）內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作媒體供稿和第三方投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請進(jìn)一步核實，并對任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
本網(wǎng)站刊載的所有內(nèi)容（包括但不僅限文字、圖片、LOGO、音頻、視頻、軟件、程序等）版權(quán)歸原作者所有。任何單位或個人認(rèn)為本網(wǎng)站中的內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實內(nèi)容時，請及時通知本站，予以刪除。
搶沙發(fā)
