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　　第一，明確“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。２００２年１０月、２００３年１２月、２００４年２月，教育部在湖南永州、湖北武漢、江蘇無(wú)錫先后召開(kāi)了三次全國(guó)高等職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面、系統(tǒng)地總結(jié)了高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)教育確立了“‘產(chǎn)學(xué)研結(jié)合’是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路”的指導(dǎo)思想，明確了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展必須遵循的原則和規(guī)律，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”發(fā)展高等職業(yè)教育成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、廣大師生員工的普遍共識(shí)。

 

　　第二，明確“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的改革方向。２０１０年，教育部召開(kāi)全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議。會(huì)議提出要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，不斷深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。

 

 

　?。玻埃埃赌辏逃砍雠_(tái)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔２００６〕１６號(hào)），明確提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等重要意見(jiàn)。２０１１年，教育部制定《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見(jiàn)》（教職成〔２０１１〕６號(hào)），明確“行業(yè)是建設(shè)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量”“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)職業(yè)教育不斷滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，離不開(kāi)行業(yè)的指導(dǎo)”，并提出了１５條意見(jiàn)和措施，促進(jìn)行業(yè)對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，促進(jìn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展。２０１８年，教育部等六部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，明確“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在”，從立法層面保障高職教育“產(chǎn)教融合、校企合作”基本辦學(xué)模式的全面落實(shí)。

 

 

　?。玻埃埃茨?，教育部啟動(dòng)首輪“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”，將“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”作為重要評(píng)估指標(biāo)。將“高職院校辦學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念、機(jī)制和途徑，在人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)習(xí)組織及科技成果轉(zhuǎn)化、面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)等方面有實(shí)效”作為評(píng)估基本標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)估優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)中，更強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深度與廣度，提出要形成以社會(huì)需要為方向、行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作辦學(xué)的體制、機(jī)制，校企雙方合作完成辦學(xué)全過(guò)程，并取得顯著成效。２００８年，第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估，更將產(chǎn)學(xué)合作理念滲透到評(píng)估的全過(guò)程，從辦學(xué)定位到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。提出學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、重視與區(qū)域社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的合作育人；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；實(shí)踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能骨干擔(dān)任的校外兼職教師講授為主，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材；實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年；實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)密切聯(lián)系，實(shí)踐類課程課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的５０％以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)；行業(yè)、企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)；畢業(yè)生獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書等具體要求。實(shí)現(xiàn)以評(píng)估促產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展的目的。

 

 

　?。玻埃埃赌辏保苍?，教育部、財(cái)政部正式啟動(dòng)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，選擇辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革成績(jī)突出、制度環(huán)境良好、輻射能力較強(qiáng)的高等職業(yè)院校進(jìn)行重點(diǎn)支持，帶動(dòng)全國(guó)高職院校辦出特色，提高水平。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是示范校建設(shè)的主要內(nèi)容，特別在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系構(gòu)建。２０１０年，高職骨干校建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作的重要地位，將校企合作作為深化高職改革的突破口和主要途徑，全面深入推進(jìn)“校企合作體制機(jī)制建設(shè)”，通過(guò)校企合作深化高職教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。