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　　質量是各級各類學校發(fā)展的生命線，提高人才培養(yǎng)質量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要任務，也是中職學校加強內(nèi)涵建設的必然選擇。新世紀以來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，我國中職教育規(guī)模迅速擴大，但一些中職學校的辦學基礎依然薄弱，辦學條件不夠完善，畢業(yè)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)未能很好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的要求。建議省級教育行政部門通過政策指導、培訓動員、課題研究等多種形式，積極幫助中職學校牢固樹立質量意識，以提高技能型人才培養(yǎng)質量為根本任務，按照“?；?、促提高”的質量診改理念，堅持“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，更加注重保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范，在保證“三個基本”的基礎上逐步建立全員、全過程、全方位的較為完善的內(nèi)部質量保證制度體系。

 

 

　　制度化、常態(tài)化的教學診改工作機制，是規(guī)范中職學校辦學行為、持續(xù)提高技能型人才培養(yǎng)水平的有力保障?！锻ㄖ酚“l(fā)后，大部分省份已經(jīng)制定了省級中職教學診改工作規(guī)劃和實施方案，但一些非試點省份診改工作只是年初有計劃，卻年中統(tǒng)籌推進不力，年末難有總結，省級層面診改制度落實不力，并未實現(xiàn)診改制度常態(tài)化。建議省級教育行政部門以推動中職學校建立教學診改制度為重點，利用5年時間，建立和完善省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃、中職學校自主診改、利益相關方有效參與、主管（辦）部門協(xié)同改進的常態(tài)化周期性教學診改制度與運行機制。當前試點省份的一些典型做法值得借鑒：一是將中職教學診改工作列為今后中長期的年度常規(guī)工作，從制度上保障其順利開展。二是設立職業(yè)教育教學診改工作專項經(jīng)費，納入財政預算，為中職教學診改工作的順利實施提供必要的經(jīng)費支持。三是豐富完善中職學校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，逐步形成基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的中職學校教育質量年報制度，為教學診改提供數(shù)據(jù)支撐。

 

 

　　診改專家是推動中職診改工作深入有效開展的重要智力支撐。目前，部分省份只是按照國家要求成立了省級職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會，但對中職診改專家?guī)旖ㄔO推進不夠，尚未組建省級診改專家培訓團隊及開發(fā)診改業(yè)務培訓課程，沒有充分發(fā)揮省級診改專家對于中職教學診改工作的推動作用。建議省級教育行政部門盡快建立健全動態(tài)管理的省級診改專家?guī)?，遴選中高職院校和行業(yè)企業(yè)的專家不斷補充省級診改專家?guī)?，并?jīng)過培訓深入指導市、校級診改方案的研制與修訂、信息化建設、數(shù)據(jù)分析和應用等相關業(yè)務工作。同時，根據(jù)診改專家的研究領域及特長組成專家組入校指導，適時開展診改調(diào)研及復核工作。

 

 

　　培訓是宣傳診改理念、建設診改隊伍、指導診改實操最快最有效的方法之一。但是，大多省份重點組織了高職診改培訓，對中職診改的培訓不夠，一些省份召開省級教學診改工作培訓會議的培訓對象僅為高職院校和部分中職診改試點校及示范（重點）學校，未能做到中職學校全覆蓋，導致部分中職學校對于省級診改實施方案和工作安排仍不清楚。建議省級教育行政部門要加強三項中職診改培訓工作：一是對市（縣、區(qū)）分管職業(yè)教育的教育行政部門領導、中職學校領導和有關部門負責人的動員培訓，切實把教學診改工作作為學校一把手工程積極推進。二是積極組織省級專家?guī)斐蓡T參與全國診改委的專家培訓，學習國家及其他省份的中職診改理念、推進策略和可借鑒的做法。三是分批組織本省診改政策理念、診改方法、信息化建設的業(yè)務培訓，突出培訓的針對性和實用性，加強中職學校教學診改與內(nèi)部質量保證體系建設交流研討，通過交流不斷總結提煉成功經(jīng)驗、解決實際問題。

 

 

　　大數(shù)據(jù)是學校人才培養(yǎng)狀態(tài)的客觀呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)平臺建設是推進中職教學診改的基礎性工作。診改制度已經(jīng)實施近三年，一些經(jīng)濟條件欠發(fā)達、診改工作啟動較晚的省份仍未開發(fā)出中職診改省級數(shù)據(jù)平臺，部分試點省份的省級平臺也不同程度地存在數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一、平臺功能較為單一、各級管理權限分配不夠等諸多問題。建議省級教育行政部門加強省級中職學校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設，重點完善數(shù)據(jù)平臺的功能，適當分配給市（地）、縣（區(qū)）、中職校不同的管理權限，進一步提升職業(yè)教育管理的信息化水平。市（地）、縣（區(qū)）教育行政部門和中職學校充分利用數(shù)據(jù)平臺豐富和完善中職學校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，使上級管理部門和學校管理人員通過數(shù)據(jù)平臺能夠實時監(jiān)測學校的專業(yè)建設、教育教學狀態(tài)、學生管理情況和師資隊伍建設狀況，對數(shù)據(jù)顯示異常的工作及時調(diào)整改進，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)在診改工作中的重要作用。指導中職學校以教學診改工作為契機，加強學校信息化建設，保證數(shù)據(jù)源頭采集、動態(tài)更新、真實有效；鼓勵有條件的中職學校開發(fā)建設校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，保證學校平臺數(shù)據(jù)能夠與省平臺、國家平臺有效鏈接，基于人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)及時監(jiān)測分析學校人才培養(yǎng)工作，為行政決策、教育教學管理和開展社會服務提供依據(jù)，全面提升學校各項工作的信息化管理水平，助推學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量提升。

 

　　總之，教學診改工作是促進中職學校加強內(nèi)涵建設、提升技能型人才培養(yǎng)質量、增強職業(yè)教育吸引力的重要舉措。省級教育行政部門需要充分重視診改工作的重要性，以持續(xù)提高中職教育質量為目標，以制度建設為抓手，扎實推進中職教學診改工作，使中職學校更加明確自主保證人才培養(yǎng)質量的職責，通過教學診改清晰診斷出教育教學工作中存在的問題，針對問題不斷改進，持續(xù)提高技能型人才培養(yǎng)質量，辦好人民滿意的職業(yè)教育。