“線上支教”贏家多
“線上支教”贏家多
2020-03-20 14:17:28 來源：中國(guó)教育報(bào)
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2020-03-20 14:17:28 來源：中國(guó)教育報(bào)
摘要：受新冠肺炎疫情影響，河北大學(xué)研究生支教團(tuán)成員無法按時(shí)返回貴州省六盤水市鄉(xiāng)村小學(xué)上課。但自2月25日開始，支教團(tuán)成員楊玉澤和9名成員通過網(wǎng)絡(luò)為沙陀小學(xué)700余名孩子帶來了跨越2000多公里的“云課堂”。
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教育
受新冠肺炎疫情影響，河北大學(xué)研究生支教團(tuán)成員無法按時(shí)返回貴州省六盤水市鄉(xiāng)村小學(xué)上課。但自2月25日開始，支教團(tuán)成員楊玉澤和9名成員通過網(wǎng)絡(luò)為沙陀小學(xué)700余名孩子帶來了跨越2000多公里的“云課堂”。
由于支教地的留守兒童較多，很多家長(zhǎng)不太會(huì)使用直播軟件。隊(duì)員們就挨個(gè)打電話通知，并耐心給家長(zhǎng)講解操作方法。面對(duì)線上教學(xué)缺少與孩子們的互動(dòng)感，不能及時(shí)了解孩子們的掌握情況，隊(duì)員們?cè)谡n下與孩子們進(jìn)行一對(duì)一溝通，遇到孩子們不懂的問題，隊(duì)員們還要重新進(jìn)行講解。在“線上支教”過程中，隊(duì)員們主動(dòng)想對(duì)策，克服了重重困難，最終達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
為應(yīng)對(duì)疫情，各地延遲開學(xué)，對(duì)于需要跨省繼續(xù)支教的研究生而言，究竟是以“疫情在，不遠(yuǎn)游”為由延遲返校時(shí)間，還是另辟蹊徑創(chuàng)造新的支教模式解決遠(yuǎn)距離“面對(duì)面”教學(xué)問題，成為擺在他們面前的難題。實(shí)踐表明，河北大學(xué)研究生支教團(tuán)開創(chuàng)的“線上支教”模式，不論是受教的小學(xué)生還是支教的研究生們，都成為了贏家。
“線上支教”模式的直接受益者是偏僻山區(qū)的孩子們。平時(shí)，支教團(tuán)員就是這些孩子的“固定老師”。這次受疫情影響，如果支教老師無法按時(shí)到位，這些孩子將因?yàn)?ldquo;精神食糧”不能如期“端上餐桌”，面臨“饑腸響如鼓”的尷尬局面。“線上支教”解決了他們的后顧之憂。不僅如此，“線上支教”模式的開啟，還讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們大開眼界，享受到現(xiàn)代化的教育手段。更為重要的是，“線上支教”也革新了孩子們的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)跓o形中找到了線上學(xué)習(xí)的樂趣，增加了他們的學(xué)習(xí)自覺性。這樣的教學(xué)模式，讓受教的孩子們變成了真正的“小贏家”。
“線上支教”模式的第二個(gè)贏家屬于全體支教團(tuán)員。也許有人要問：他們贏在何處?在我看來，能在逆境中克服重重困難恪守允諾的人，就是最大的贏家，因?yàn)樾庞脽o價(jià)。按說，面對(duì)疫情導(dǎo)致交通阻斷，相隔千山萬(wàn)水又非法定義務(wù)的支教工作，支教者完全可以聳聳肩，表示無可奈何。然而，河北大學(xué)這些支教團(tuán)員利用現(xiàn)代科技，給遠(yuǎn)在2000公里以外的山區(qū)孩子搭建起“云課堂”，很好地解決了教與學(xué)的供需矛盾。守信是贏，但他們的贏并不唯一。通過線上教學(xué)，讓未出大學(xué)校門的他們迎接了嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，同時(shí)也提升了各自的應(yīng)變能力，可謂一舉多贏。
“線上支教”模式的第三個(gè)贏家當(dāng)屬組織支教的高等院校。支教是善舉，能保證特殊時(shí)期的支教不“斷流”，更是善莫大焉。高校培養(yǎng)的學(xué)生能力如何，單看卷面成績(jī)顯得蒼白無力。能在關(guān)鍵時(shí)刻扛起重任的學(xué)生，才是高等教育質(zhì)量的試金石。對(duì)采取“線上支教”模式的河北大學(xué)的研究生們而言，功勞簿上也該給自己的母校記上一功。更為重要的是，學(xué)校可以將疫情大考的“線上支教”發(fā)揚(yáng)光大。在假期之外為有支教需要的地區(qū)提供類似的無縫支教。
此外，教育管理部門又何嘗不是“線上支教”模式的潛在贏家。大學(xué)生支教是縮短城鄉(xiāng)教育差距的重要策略。線下支教通常受到諸多客觀條件的限制，如果將“線上支教”模式當(dāng)作未來支教的新模式適當(dāng)推廣。
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