線上教學(xué)“三段保障法”
線上教學(xué)“三段保障法”
2020-03-27 15:07:16 來源：浙江教育報(bào)
搶沙發(fā)
2020-03-27 15:07:16 來源：浙江教育報(bào)
摘要：怎樣利用好線上短短的20分鐘，讓教師有效指導(dǎo)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)呢?在不斷反思和實(shí)踐后，我總結(jié)出課前、課中、課后的“三段保障法”。
關(guān)鍵詞：
教育
線上教學(xué)已開展一個(gè)多月，我從一開始的不知所措到現(xiàn)在的駕輕就熟，中間經(jīng)歷了因課堂時(shí)間不夠?qū)е碌慕處熞谎蕴镁置?，也?jīng)歷過為多傾聽學(xué)生想法而拖堂的一幕。怎樣利用好線上短短的20分鐘，讓教師有效指導(dǎo)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)呢?在不斷反思和實(shí)踐后，我總結(jié)出課前、課中、課后的“三段保障法”。
課前——保障教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊
見縫插針地利用好課前時(shí)間十分重要。在學(xué)生早讀即將結(jié)束、休息護(hù)眼的空窗期，我有以下措施。
措施一：海報(bào)預(yù)告新課內(nèi)容
在早讀即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)在學(xué)習(xí)群出示海報(bào)，告知學(xué)生這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和需要做的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生們提前知曉“這節(jié)課學(xué)什么、怎么學(xué)”，并做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這不僅讓學(xué)生牢記線下學(xué)習(xí)的規(guī)范，無形中也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
措施二：提前上傳教學(xué)微課
趁著學(xué)生休息護(hù)眼，上傳微課視頻，讓學(xué)生利用下課10分鐘下載，節(jié)省上課時(shí)間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)變得緊湊。
課中——保障教學(xué)落實(shí)高效
線上教學(xué)最大的缺點(diǎn)是“隔著屏幕，教師看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”，學(xué)習(xí)效果無法保障。如何提高課堂效率，即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果呢?
措施一：隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況
每天教學(xué)新知之前，我會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)，檢查學(xué)生前一天的學(xué)習(xí)情況。檢查內(nèi)容有時(shí)是前一節(jié)課重要的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)是一些預(yù)習(xí)情況或板書記錄，有時(shí)是在家聽寫情況。被抽到的學(xué)生用語音回答或拍照上傳學(xué)習(xí)群。
通過點(diǎn)評個(gè)別學(xué)生，要求其他學(xué)生檢查自身、發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)改正。如果被抽查學(xué)生不能及時(shí)發(fā)言或上傳，需課后說明原因，并成為近期被抽查的重點(diǎn)對象。
采取隨機(jī)抽查的方法，鞭策每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，更有效率地聽課，更高質(zhì)量地完成作業(yè)。
措施二：微課截圖出示重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從微課視頻中截取圖片。在學(xué)生學(xué)習(xí)微課之前上傳圖片，并提醒學(xué)生看到這些內(nèi)容時(shí)，需要按下暫停鍵并完成學(xué)習(xí)任務(wù)：或朗讀思考，或在課本上做好筆記，或做語文作業(yè)本上的題目。這些重難點(diǎn)往往也是下節(jié)課的抽查內(nèi)容。
課后——保障教學(xué)效果明顯
線上教學(xué)較校內(nèi)學(xué)習(xí)有更多空閑時(shí)間，讓課后作業(yè)變得既有效又有趣，我有以下措施。
措施一：結(jié)合課本開展活動(dòng)
結(jié)合口語交際“春游去哪兒”，讓學(xué)生拍攝視頻，推薦春游好去處，并展示在學(xué)習(xí)群，既檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，又提高學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的自信;利用課本的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生查閱資料，用編小報(bào)、畫表格等多形式呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí);在教學(xué)習(xí)作時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，再讓學(xué)生動(dòng)手畫思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖來寫作文，降低學(xué)生對寫作的畏難情緒;我還讓學(xué)生寫硬筆書法作品，選拔第一批可以使用鋼筆的學(xué)生，以此獎(jiǎng)勵(lì)練字成果，增強(qiáng)學(xué)生把字寫好的動(dòng)力……
措施二：利用平臺(tái)有效點(diǎn)評
利用釘釘強(qiáng)大的作業(yè)批改功能——書面評語、直接圈畫、錄音講評、打回訂正、提醒家長、標(biāo)示優(yōu)秀……讓師生隔著屏幕暢通無阻地交流，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí);利用微信小程序，通過投票方式，選出優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)，開展生生評價(jià)。
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責(zé)編：wangxu
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