在《戰(zhàn)國策·觸龍說趙太后》中，有句話：父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
那么，父母愛孩子，怎么做才是“計(jì)深遠(yuǎn)”？在孩子的成長中，在這三個(gè)方面，父母的要“狠心”教育，孩子則能更好地成才。
一、在孩子的學(xué)習(xí)上"狠心”管。
2020年的高考結(jié)束了。有很多普通家庭的孩子，因?yàn)檫@次考試將改變自己和家庭的命運(yùn)。有多少學(xué)子，經(jīng)過12年的寒窗苦讀，由于這次考試，將走進(jìn)美好的未來。
但也會有很多孩子，由于吃不了學(xué)習(xí)的苦，在羨慕別人輝煌的時(shí)候，悔恨自己的蹉跎了時(shí)間，而走向另一條不平坦的命運(yùn)之路。
還記得2008年交白卷的徐孟南嗎？他在高考后，十多年輾轉(zhuǎn)打工，吃盡了生活的苦。
在2018年，徐孟南重上考場，最后考上了一所大專學(xué)校。
徐孟南十多年命運(yùn)的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，吃了生活的苦后，最終明白學(xué)習(xí)的重要。
學(xué)習(xí)的確是件很苦的事。起早貪黑，大大小小的考試，讓孩子感到壓力倍增。于是，很多孩子在學(xué)習(xí)困難面前退縮、逃避，而有些父母心疼孩子，對孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)太苦，不愿意學(xué)習(xí)，并不以為然。
教育家張捷說：
人的天性，首先是好吃懶做，然后是不勞而獲。如果你想讓孩子們上學(xué)很快樂，那只有讓他們少學(xué)或不學(xué)知識。但少學(xué)、不學(xué)的結(jié)果是什么？長大后缺乏競爭力。
有句話說得好：現(xiàn)在不吃學(xué)習(xí)的苦，將來就吃生活的苦。
但，很多父母意識到學(xué)習(xí)對孩子人生的重要性，督促孩子刻苦學(xué)習(xí)，為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，最后孩子金榜題名，改變了命運(yùn)。
在河南周口的“王樓村”是有名的“高考村”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從恢復(fù)高考以來，村里考上清華、北大的孩子有8人，考上博士后的有1人，考上博士的孩子2人，碩士7人，考上一本大學(xué)的總?cè)藬?shù)超過了100人。
隨著這些高學(xué)歷的孩子步入社會，讓“王樓村”逐步甩掉了“貧困村”的帽子。
“王樓村”有這么多考上大學(xué)的孩子，要?dú)w功于他們對教育的重視和“陪讀媽媽”，這些“陪讀媽媽”秉承著“再窮不能窮教育”的思想，支持著孩子的學(xué)習(xí)。
雖然說“條條大路通羅馬”，世間的道路的確有千萬條。但在孩子年少的時(shí)候，讀書——是孩子最容易走的那條路！
所以，在孩子學(xué)習(xí)方面，父母要“狠心”管，用心培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，付出時(shí)間和精力，來支持孩子學(xué)習(xí)。
二、父母在孩子做家務(wù)上要“狠心"管。
很多父母心疼孩子，溺愛孩子，不愿意孩子做家務(wù)，但不管男孩還是女孩，學(xué)會承擔(dān)家務(wù)，掌握必需的生活技能，對他們的生活和人生，都會有非常大的益處。比如：父母不在身邊時(shí)，孩子自己會下一碗面條，也能解決自己的生存。
在溫情電影《小花的味噌湯》中，患了癌癥的媽媽，在女兒很小的時(shí)候，讓女兒墊著板凳，教女兒做味噌湯。有次，小花想看故事書，不愿做味噌湯，一向和善的媽媽發(fā)火了，告訴女兒：尊重自己的生命，從做飯這樣的時(shí)事情開始。做味噌湯，是學(xué)習(xí)獨(dú)立生存的本領(lǐng)，也是你的責(zé)任。
女兒才四歲，媽媽就叫女兒做飯，看似‘’狠心”，實(shí)際上卻是媽媽的愛，媽媽希望女兒在自己離開人世后，能好好陪父親生活下去，必須要讓女兒學(xué)會做飯，這真是“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的淋漓盡致的體現(xiàn)。
也正如家庭教育家伊麗莎白·邦地里說：
習(xí)慣于承擔(dān)家務(wù)的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗(yàn)和責(zé)任感的孩子更容易適應(yīng)生活。
父母在孩子家務(wù)上“狠心”管，讓孩子從日常的小事做起。然后，在慢慢培養(yǎng)孩子收拾房間、自己洗衣服、做飯等。
就如李玫瑾教授曾說：
“父母從小要給孩子植入分享家務(wù)的概念。哪怕是讓孩子幫著拿一雙拖鞋，倒一杯水，都能從小引導(dǎo)孩子成為一個(gè)會照顧父母的人。
三、父母在孩子錯(cuò)誤方面“狠心”管，鼓勵敢于孩子試錯(cuò)。
很多父母把孩子保護(hù)得太好，不忍心孩子吃苦受罪，孩子的任何事情，父母都恨不能全部代替孩子做，就像直升機(jī)一樣盤旋在孩子的頭上。
而“直升機(jī)父母”的包辦和無微不至，讓孩子失去了體驗(yàn)的機(jī)會，讓孩子產(chǎn)生習(xí)慣性無助，讓孩子沒有了掌控感，從而不敢去做任何嘗試，只能依賴父母，不能成長。
美國心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)做了個(gè)“餓貓實(shí)驗(yàn)”，桑代克將饑餓的貓關(guān)在迷籠內(nèi)，餓貓可以用抓繩或按鈕等不同的動作逃出籠外獲得食物。饑餓的貓第一次被關(guān)進(jìn)迷籠時(shí)，開始盲目地亂撞亂叫，東抓西咬，經(jīng)過一段時(shí)間后，貓可能正確打開迷籠門，逃出籠外。
桑代克認(rèn)為貓是在經(jīng)過多次的嘗試錯(cuò)誤，學(xué)會了打開籠門的動作。這就是桑代克的“試誤說”。
從桑代克的試誤說，父母可以了解到孩子成長的過程就是不斷地犯錯(cuò)誤的過程。孩子只有在不斷犯錯(cuò)誤、不斷嘗試中，得以成長。
父母要在孩子的錯(cuò)誤方面，“狠心"管，放開包辦孩子的手，鼓勵孩子自己體驗(yàn)、去經(jīng)歷、去跌倒，再爬起，獲得更好地成長。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母要給予孩子鼓勵，鼓勵孩子的努力和付出，鼓勵孩子遇到困難、愿意再嘗試的勇氣，那么，孩子就會更愿意勇敢地嘗試，不怕犯錯(cuò)誤，及時(shí)認(rèn)識并改正錯(cuò)誤，孩子這個(gè)“學(xué)習(xí)”的過程才能夠完成，真正得到成長。
如德國教育專家舒馬赫說：
給孩子多多嘗試的機(jī)會也是實(shí)施挫折教育的有機(jī)組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會，也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會，因此也就不可能邁向成功之路。
父母在孩子的錯(cuò)誤方面、學(xué)習(xí)方面、做家務(wù)方面這三個(gè)方面“狠心”管，其實(shí)包含著父母深沉的愛，這種愛，會讓孩子更好地健康成長。
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