智慧教育不僅是信息手段和平臺(tái)的智能化，更是教學(xué)結(jié)果與目標(biāo)的智慧化。教師要深入研究信息化智能技術(shù)，用新的教學(xué)智慧有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解
智慧教育不僅是信息手段和平臺(tái)的智能化，更是教學(xué)結(jié)果與目標(biāo)的智慧化。教師要深入研究信息化智能技術(shù)，用新
對(duì)于K12培訓(xùn)這片紅海市場(chǎng)，細(xì)分的師資培訓(xùn)市場(chǎng)還在藍(lán)海，據(jù)悉，在點(diǎn)師成金的“右手”，機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)出了大量預(yù)訂單，“左手”的資源供給卻未能形
被資本追捧的很多風(fēng)口，VC之間試圖營(yíng)造出業(yè)內(nèi)“雙巨頭”的對(duì)抗局面，這是快速帶火一個(gè)行業(yè)心照不宣的套路。
對(duì)于不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪孩子完成家庭作業(yè)絕對(duì)是一件大事，如今不少學(xué)校布置家庭作業(yè)都“智能化”了，老師們把每天的作業(yè)在QQ群、微信群里“昭告
對(duì)于不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪孩子完成家庭作業(yè)絕對(duì)是一件大事，如今不少學(xué)校布置家庭作業(yè)都“智能化”了，老師們把
最終，是已經(jīng)有一定體量的1對(duì)1公司、主營(yíng)業(yè)務(wù)To B開(kāi)拓To C小班業(yè)務(wù)的公司、還是直接以小班課切入To C市場(chǎng)的公司能夠脫穎而出，關(guān)鍵得看哪家
在《民促法》落地后，民辦學(xué)校選擇營(yíng)利與非營(yíng)利，需要綜合考慮，需要考慮當(dāng)?shù)氐恼呒?xì)則、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平，方圓幾公里小區(qū)的入住率、居民的年
培養(yǎng)信息技術(shù)類(lèi)人才是時(shí)代所需，技能學(xué)習(xí)是否應(yīng)該從娃娃抓起?編程培訓(xùn)“低齡化”是好是壞?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何把握發(fā)展機(jī)遇?
王殿軍認(rèn)為，教育者不要被技術(shù)綁架，要合理使用技術(shù)和信息化。他說(shuō)：“我特別渴望和呼喚的是信息化對(duì)于教育本質(zhì)的推動(dòng)，不要為了時(shí)尚而時(shí)尚，
以私學(xué)與私塾形式開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)學(xué)校之教育形式的孔子,千秋萬(wàn)代以來(lái)被尊為 "萬(wàn)世師表 "。學(xué)校管理系統(tǒng)自此,中國(guó)教育領(lǐng)域中的 "師者 ",抑或古語(yǔ)
其實(shí)，教育領(lǐng)域發(fā)展到今天，除了更為人所熟知的以K12、1對(duì)1等為方向，提供資源型產(chǎn)品的在線(xiàn)教育企業(yè)；以人工智能、大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的
